10月14日下午，同济黄渡小学英语青年教师成长营开展了主题为“基于任务驱动，创设绘本阅读思维课堂”的研讨活动。原青浦区教育学院小学英语教研员杨建忠老师莅临指导。

本次活动，先共同聆听了王维纳老师执教的4A M2U3 I have a friend——The lion and the mouse一课。王老师基于教材，根据学生学情，在新课标背景下对课本阅读教材进行适当创编，运用了丰富的多媒体资源。基于任务驱动，抛出问题，学生带着问题在阅读中获取文本信息，有效培养了高年级学生的逻辑思维品质。丰富的教具制作，符合小学学生特点，使课堂更生动有趣。

专家杨老师对王老师的课堂提出指导和建议，对于课堂中学生自信流利的英语表达给予肯定，这些都离不开老师的日常培养指导。同时，杨老师基于课堂给出建议：基于新课标，在小学高年级学生绘本阅读课堂中，应围绕“what——why——how”三个部分展开，教师抛出问题后给予学生充分思考时间。知道“what”，能使学生获取文本基本信息；寻找理由“why”可以使学生由表象文本进行追根溯源；最后通过“how”知道主题是如何呈现的，三者相扣，综合培养学生逻辑思维能力，落实提高核心素养。

同时，杨老师基于新课标，帮助新教师们剖析了单元的分课时划分。若以四课时为划分基准，则第一课时以呈现新知，以单词教授为主。第二课时则涉及到核心句型的演练说。第三课时学生教师应为学生创设真实语境，在演读中再次复习运用核心内容。在第四课时中主要针对教材中Read a story部分展开教学，积极培养学生阅读能力，提高思维品质。