一、指导思想

践行“传承教化之风 镕铸品质教育”理念，深入推进嘉定区小学“学习品质”提升三年行动计划，在学校“向着美的方向生长”理念引领下,需求导向与专业引领并驱，理念更新与行动转化并蓄，团队集慧与个体发展并举，聚力新课标、新课程、新教材、新课堂、新评价，进一步激活学校课程与教学改革的领导力和变革力，切实促进教师专业提升，学生素养提升，教育教学质量提升。

二、活动主题

聚焦学习品质 彰显专业价值 培育核心素养

三、活动时间

2021年4月6日-4月16日（第7、8周）

四、活动内容

第一板块  研•点燃品质课堂

（一）指向思维碰撞的学科教研——教研组长智慧论坛

为深入推进课程与教学改革，引导学校教研组积极开展课堂转型和学习品质的研究与实践，总结、提炼、推广优秀教研组的经验，进一步提升学校教研组教研活动的品质，以有效教研促有效教学，组织开展“智慧分享 美美与共”教研组长论坛，并择优推荐参加嘉定区中小学优秀教研组评选。

推荐学科：语文、数学、英语、体育、美术、自然、劳技

论坛教师：毛婷婷、唐素岚、左菊、倪顺忠、马作婷、单晓斌、徐丽娜

论坛地点：四楼多媒体教室

论坛时间：4月12日（第8周周一）

（二）指向逆向设计的课堂转型——骨干教师项目实践

发挥骨干教师引领作用，立足学生的学习投入、学习方式、学习体验和学习成效，以“逆向设计”流程再造探索学校“美丽课堂”项目转型升级，进一步推动教师教学和学生学习方式的变革，组织开展骨干教师精讲课（20分钟）和微课（8分钟）课堂展示活动，并推荐参加嘉定区“一师一优课（空中课堂资源优化）”活动和“学习强国”平台视频征稿活动。

展示教师：金静燕、陈赛霜、南兴月、李佳斌、金颖媚等

展示地点：小剧场

展示时间：4月16日（第8周周五）

（三）指向核心素养的教学品质——青年教师教学评选

为引导和鼓励青年教师研究教学，积极投入到提升课堂教学品质的实践中，加深理解“为了每一个学生终身发展”的理念，促进青年教师的专业成长，提高教育教学质量，组织青年教师参加以“关注学科核心素养 提升课堂品质”为主题的嘉定区第十三届“教学新秀”青年教师教学评选活动。

参赛教师：指定5年内青年教师

参赛地点：区指定

参赛时间：4月，区指定

第二板块  炼•激活专业价值

（一）指向课程视域的作业实施——作业案例征文撰写

教师在作业实施过程中，可以形成多种作业观念，也需要有意识地用作业观念指导并改进作业实施，其中的路径和方法需要梳理归纳。为探讨理论与实践有效互动的路径和方法，促进教师专业成长，组织开展“我的作业观”征文评选活动，并择优推荐参加嘉定区作业实施征文。

教师在作业实施过程中，可以形成多种作业观念，也需要有意识地用作业观念指导并改进作业实施，梳理归纳作业批改、分析、讲评、辅导的路径和方法。为探讨理论与实践有效互动的路径和方法，促进教师专业成长，组织作业实施案例与“我的作业观”征文评选活动，并择优推荐参加嘉定区作业实施案例与“我的作业观”征文评选活动。

1.作业实施案例

聚焦作业实施中批改、分析、讲评、辅导中的一个方面，介绍整体思考与操作经验。作业实施案例由案例概述、案例背景、案例过程、案例效果与反思等构成。“案例概述”可用一两段话呈现本案例的基本思路，揭示亮点与特色，引导读者如何阅读本案例。“案例背景”交待清楚实施该主题的缘由、基础和资源等。“案例过程”还原真实的作业实施中批改、分析、讲评、辅导其中某一环节的实施过程。“案例效果与反思”对实施结果进行反思，提出实施经验、改进意见或后续实施计划等。

2.“我的作业观”征文

围绕“我的作业观”这个主题，结合工作和学习经历，介绍自己的作业观念形成发展的过程，阐述在某种观念或理论指导下开展作业实施和改革的体验，以及从自身经验出发表达对作业实施疑难问题的看法。“我的作业观”不求面面俱到，可以是作业领域中某个方面的观点、主张和看法等。

“我的作业观”的表达，要结合自己的作业实施，谈对作业实施的感受体验，避免纯粹思辨抽象论述，具体可以参考以下几种写作路径：

⑴个人作业观成长史。结合工作、学习经历，呈现典型事例，描述自己对“作业”观念的认识、发展、变化和收获的过程。

⑵作业理念的学习和应用。结合学习某种作业理论或参与某项作业实施的启发，介绍怎样运用某种作业理念指导自身作业实施的过程。

⑶结合实践提炼作业观。基于实践经验阐述怎样提炼和形成某种有个人特色的作业主张和作业理念。

⑷评论作业现象传递作业观。对作业领域中的现象和问题，表达自己的观点，阐明正确的价值导向。

上述写作路径和题材类型，都需要围绕实践经历谈作者对作业实施理念的理解，要反映作者作业实施理念发展变化的具体表现和过程。

3.注意事项

⑴案例或征文，根据具体情况和写作形式，体现出各自特点。

⑵篇幅。一般以3000字至5000字内为宜。

⑶必要的引用材料务必在参考文献中注明，不得抄袭。

文章用word文稿编排，A4纸打印，左侧装订。标题为宋体3号字，标题下为作者单位与姓名，正文为宋体小四号字、1.5倍行距，正文一级标题用“一、”“二、”……”，二级标题为“1．”“ 2．”……，“三级标题用 “（1）”“（2）”……，四级标题用“①”“②”……，一般不使用五级标题。

4.评比要求

参赛教师：全学科教师

上传路径：FTP教导处

截止时间：4月16日（第8周周五）

（二）指向单元视角的作业设计——作业试卷案例征集

为深化课程改革，提高作业、试卷设计质量，落实《上海市中小学教师专业（专项）能力提升计划》中关于提升教师作业命题能力的要求，组织开展教师个人优秀作业、试卷案例征集，并择优推荐参加嘉定区中小学优秀作业、试卷案例评选活动。案例包含四部分：作业、试卷的单元目标设计表；案例正文 （课时作业和单元测试卷）；作业、试卷题目属性统计表；作业、试卷案例编制说明。

评比教师：语数英学科教师

上传路径：FTP教导处

截止时间：4月16日（第8周周五）

第三板块  变·培育核心素养

为深入贯彻《上海市贯彻<中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见>的实施意见》《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》等文件精神，遵循教育规律，坚持五育并举，落实绿色学业质量和综合素质评价并切实发挥评价对教学工作的诊断和促进改进功能，组织开展学生学科核心素养调研。

（一）学习素养调研

落实上海市教育委员会关于进一步加强义务教育阶段学校写字教学的若干意见和小学低年级语文学科基于课程标准评价指南，促使学生提升汉字书写兴趣，养成良好书写习惯，掌握基本书写能力，组织开展以书写等现场技能测试为形式的学习素养调研。

调研对象：一二年级全体学生

调研组织：张丽芳、陈天如、金珏

调研时间：4月6日 （第7周周二）

（二）信息素养调研

提升学生信息意识、计算思维、数字化学习和信息责任四个方面的信息科技学科核心素养，培养学生获取信息、鉴别信息、传输信息、处理信息、应用信息的能力，组织开展以抽测为方式，以问卷、操作为形式的信息学科核心素养落实情况调研。

调研对象：三年级全体学生

调研组织：李娟、任春兰、吴永强

调研时间：4月7日（第7周周三）

（三）阅读素养调研

尊重学生的成长需要和身心发展需要，从提高学生的阅读能力、学习专注度、思维发展力等角度出发，引导学生阅读自我、阅读社会、阅读自然，深入推进学校《春申小匠悦美行》主题式综合实践项目，组织开展以网上阅读测评为形式的阅读素养调研。

调研对象：四年级全体学生

调研组织：张丽芳、李书静、田常楠

调研时间：4月8日（第7周周四）

（四）劳技、道德与法治学科素养调研

培养学生正确的劳动技术意识和创新思维能力，获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养，为学生的品行塑造奠定基础，促进学生增强道德认知，深刻领会社会主义核心价值观，组织开展以现场笔试为形式的劳技学科、道德与法治学科素养调研。

调研对象：五年级全体学生

调研组织：陈亚芳、钱华、华晓东、杨光霞

调研时间：4月9日（第7周周五）

上海同济黄渡小学

                                          2021年3月